人民教育出版社（以下簡稱人教社）成立不久，葉圣陶引進(jìn)了倫敦大學(xué)遺傳學(xué)博士方宗熙（1912—1985）。方宗熙在人教社工作時(shí)間不長，卻做了大量的工作，先后組建了生物組、生物編輯室，主編了中學(xué)生物全部四種教科書——《植物學(xué)》《動(dòng)物學(xué)》《人體解剖生理學(xué)》（《生理衛(wèi)生學(xué)》）《達(dá)爾文主義基礎(chǔ)》，以及小學(xué)《自然》教科書。這既是人教版第一套教科書的一部分，也是首套全國通用生物和自然教材。之后，方宗熙應(yīng)童第周之邀，擔(dān)任山東大學(xué)（青島）生物學(xué)系教授，后歷任山東海洋學(xué)院（現(xiàn)中國海洋大學(xué)）遺傳教研室主任、生物學(xué)系主任、副院長，兼任中科院海洋研究所研究員、中國遺傳學(xué)會(huì)副理事長、中國海洋學(xué)會(huì)副理事長兼秘書長、全國科普作家協(xié)會(huì)副理事長，并兼任《遺傳》雜志主編、《海洋學(xué)報(bào)》副主編等，成為我國著名的海洋生物學(xué)家、遺傳學(xué)家和科普作家。此外，方宗熙還被選為全國第三、五、六屆人大代表，政協(xié)山東省第四、五屆委員會(huì)副主席等。

　　來人教社之前的方宗熙

　　方宗熙，又名方少青，福建云霄人，1912年4月6日出生在一個(gè)小手工業(yè)者家庭。青少年時(shí)代的方宗熙，十分好學(xué)上進(jìn)，異常勤奮努力，很有學(xué)習(xí)“原力”。他自己說過：“上初中時(shí)，每天天還沒亮，我就起床在油燈下念書。放寒暑假，我從不去閑逛，除了參加家務(wù)勞動(dòng)，就是埋頭看書。在廈門大學(xué)上學(xué)時(shí)，我每天的活動(dòng)都是有規(guī)律的。早晨很早就起床，早餐前先念一兩小時(shí)的書，課余大半時(shí)間是‘泡’在實(shí)驗(yàn)室里，按要求做未做完的實(shí)驗(yàn)或做自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)；晚上，大部分時(shí)間是在圖書館，那里有我的‘固定’座位。”

　　方宗熙1929年考取廈門大學(xué)預(yù)科，后入本科，主修生物，輔修化學(xué)，最感興趣的是遺傳學(xué)和進(jìn)化論。在學(xué)期間，成績優(yōu)秀，獲得“清寒學(xué)生獎(jiǎng)金”“陳嘉庚獎(jiǎng)學(xué)金”，并創(chuàng)建“廈大生物學(xué)會(huì)”（學(xué)生組織）和《廈大生物學(xué)會(huì)期刊》，發(fā)表了許多文章，顯露出了對海洋生物研究和創(chuàng)作的不凡才能。

　　1936年方宗熙大學(xué)畢業(yè)留校任教，翌年回母校云霄中學(xué)教生物課。1938年初漂洋過海，先后赴印尼巨港中華中學(xué)、新加坡華僑中學(xué)任生物學(xué)教師兼教務(wù)主任。他的課深入淺出，十分生動(dòng)，注意講解救國救民的道理和引導(dǎo)學(xué)生鉆研科學(xué)問題，深受學(xué)生喜愛。他還在胡愈之創(chuàng)辦的《風(fēng)下》刊物上發(fā)表了不少科普文章，如《公雞變母雞》《子女為什么像父母》《換血救命》《細(xì)菌是怎樣生活的》《為什么要研究生物學(xué)》《談姑表結(jié)婚》《從白癡低能講起》等，還曾寫過一部連載小說。

　　1947年，方宗熙得到友人資助和英國獎(jiǎng)學(xué)金，遠(yuǎn)赴英國倫敦大學(xué)學(xué)院（UCL），攻讀人類遺傳學(xué)博士學(xué)位。1948年在英國的科學(xué)雜志上發(fā)表論文，并不斷地給胡愈之的《風(fēng)下》和《現(xiàn)代周刊》寫“倫敦通訊”。1950年5月，方宗熙獲得博士學(xué)位，向東回國受阻，便向西到加拿大多倫多大學(xué)做訪問學(xué)者。半年后，在異國他鄉(xiāng)漂泊13年、38歲的方宗熙回到了祖國，經(jīng)出版總署署長胡愈之介紹，先到總署編審局擔(dān)任編審，接著又調(diào)到人教社負(fù)責(zé)編寫生物教科書。在人教社成立之初，國家選調(diào)了一批優(yōu)秀的教材編寫者，他們都是專業(yè)出身、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多、文字能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)研究深，其中不少人多年從事教材編輯工作，也不乏留學(xué)經(jīng)歷者。從方宗熙的經(jīng)歷來看，他是生物學(xué)科教科書編寫者的合適人選，具備了作為國家教材編寫者應(yīng)有的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。

　　在人教社工作的方宗熙

　　關(guān)于方宗熙來人教社，葉圣陶1951年5月3日的日記里有一段記載：“方宗熙君校訂世英之自然地理，指出錯(cuò)誤數(shù)處，為之重寫，皆甚切要。……以往通過書稿太隨便，今后宜取嚴(yán)格。然如何得人審閱，實(shí)為最難解決。方君畢業(yè)于英國，得博士，系愈之避地南洋時(shí)之友人；近來總署，以后將請其轉(zhuǎn)入教育社，主持生物一組。我社向無生物組，今從自然組分出，所余者改名數(shù)理化組。”可見方宗熙的“出場亮相”很不一般，讓葉圣陶另眼看待、印象深刻，并決定調(diào)其到人教社工作。1951年5月15日，人教社生物組成立，組長方宗熙，組員李滄、濮源澄。1952年7月，生物組擴(kuò)充為生物編輯室，人員有所增加（任樹德、江乃萼）。

　　與方宗熙同時(shí)在人教社做編輯組長或室主任的，都是年齡比他大、資歷比他深、從業(yè)時(shí)間比他長的名家學(xué)者，并且生物組（室）的工作人員也是最少的。但是，作為教材編寫新秀的方宗熙，所做的工作一點(diǎn)也不少，其“出場亮相”不一般，“出手招數(shù)”也很不凡，僅僅兩年時(shí)間，成果相當(dāng)可觀——主編中小學(xué)生物和自然教科書6種19冊，發(fā)表有關(guān)生物教材論文6篇，還出版3部著作（含合譯2部）等。

　　方宗熙到任后第一項(xiàng)工作是“校訂”林英、文彬如編的《初級中學(xué)生理衛(wèi)生課本》（人教社1951年8月版）。接著，他便投入所有生物教科書的自編工作，即初中課本《植物學(xué)》《動(dòng)物學(xué)》《生理衛(wèi)生學(xué)》和高中課本《達(dá)爾文主義基礎(chǔ)》。這些課本均為上下冊，1952年春季由人教社出版，助編者李滄、濮源澄。這套教科書大都以東北人民政府教育部編譯蘇聯(lián)的各種生物教材為藍(lán)本改編而成，依據(jù)的是教育部1951年《中學(xué)生物科課程標(biāo)準(zhǔn)草案》。

　　方宗熙編寫的初中生物課本

　　方宗熙又根據(jù)教育部1952年編訂的《中學(xué)生物教學(xué)大綱（草案）》，結(jié)合材料和我國實(shí)際，對上述初高中生物教科書進(jìn)行了全面修訂，并都合并為全一冊，均于1953年春季由人教社出版。其中，初中課本《生理衛(wèi)生學(xué)》改稱為《人體解剖生理學(xué)》，又與任樹德合編了高中課本《人體解剖生理學(xué)》。

　　方宗熙還主持編寫了高級小學(xué)課本《自然》（上下冊，編者方宗熙、陳同新、江乃萼、周芬、許南明、任樹德，人教社1953年3月原版）。本書參照蘇聯(lián)小學(xué)自然課本編寫而成，適用于小學(xué)五六年級。1954年該書改為四冊，并加上彩色插圖。方宗熙編寫的上述教科書，均入選教育部和出版總署發(fā)布的春秋兩季中小學(xué)教科用書表中，并成為新中國第一套生物通用教科書和小學(xué)自然統(tǒng)編教材。

　　對于方宗熙編修這些課本的情況，《葉圣陶日記》都有記載，如“方君之稿甚好，言動(dòng)物進(jìn)化，井井有條，余深感滿意。”“兩個(gè)月內(nèi)共改稿六種，方君之稿四種，余者化學(xué)與外國經(jīng)濟(jì)地理也。”“看方君等所撰自然稿十余頁。系根據(jù)蘇聯(lián)之小學(xué)課本，一部分以水為中心，一部分以礦藏為中心，敘述方法甚佳，循序漸進(jìn)，淺顯易曉。余告方君等此稿給小學(xué)生讀，尤宜注重語言，不可留有文字上之障礙。”1980年《人民教育》雜志記者采訪方宗熙后寫道：“書稿寫出以后，葉老總是親自審閱，并且一字一句地修改。有時(shí)還要把方宗熙找去，仔細(xì)地告訴他為什么要這樣修改。葉老說，你的文章還有‘洋氣’，許多句子太長了，我國文章的特點(diǎn)之一是短句子。后來方宗熙常對別人說，葉老是我的文字老師，我受他的教益非淺。”

　　此外，配合中學(xué)生物教材的使用和教學(xué)工作，方宗熙在《生物學(xué)通報(bào)》《人民教育》等雜志上發(fā)表了6篇論文，出版了1部科普著作《古猿怎樣變成人》（開明書店1952）。他還與周建人、葉篤莊合譯了達(dá)爾文的兩部名著《物種起源》和《動(dòng)物和植物在家養(yǎng)下的變異》，分別于1954、1955年由三聯(lián)書店、科學(xué)出版社出版，成為生物學(xué)界必讀的“教科書”。

　　方宗熙在人教社工作僅僅兩年，卻編了這么多教材，寫了這么多論著，可以想見他當(dāng)時(shí)該有多勤奮、多投入啊！他的夫人江乃萼在他去世后所撰寫的回憶文章中也說：“二年的時(shí)間，如果不夜以繼日，是寫不出那么多書來的，在我的記憶中，在這兩年里，他沒有去過頤和園、故宮、北海、天壇，觀賞北京雄偉壯麗的名勝古跡！”方宗熙在人教社的超強(qiáng)的敬業(yè)精神和職業(yè)能力令人肅然起敬，在人教社成立70周年之際，我們不禁要表達(dá)所有人教人對前輩方宗熙先生的崇高敬意和深切懷念！并且，還有許多像方宗熙這樣在人教社工作過、后來又離開的聲名遠(yuǎn)播者，如教育家辛安亭、柳湜，心理學(xué)家朱智賢、陳元暉，語言學(xué)家呂叔湘、魏建功，文學(xué)家吳伯簫、陳伯吹，文史學(xué)家宋云彬、張畢來，語文教育家蔣仲仁、劉御，歷史學(xué)家鞏紹英、汪篯，地理教育家田世英、褚亞平，地圖學(xué)家曾世英，出版家金燦然、吉少甫，小學(xué)教育家霍懋征、呂敬先，等等。我們都會(huì)記住他們對人教社、對我國教材編寫和教育圖書編輯出版的功績和貢獻(xiàn)的！

　　離開人教社后的方宗熙

　　1952年全國高校院系調(diào)整，廈門大學(xué)海洋學(xué)系理化組21名師生北遷青島，與山東大學(xué)海洋研究所合并成立海洋學(xué)系；接著山東大學(xué)又將動(dòng)物學(xué)系與植物學(xué)系合并為生物學(xué)系。山東大學(xué)副校長、著名生物學(xué)家童第周向方宗熙發(fā)出邀請，方宗熙為之心動(dòng)，畢竟這是他多年追求的專業(yè)方向和科研夙愿，他鐘愛的當(dāng)時(shí)全國大學(xué)最好的海洋科學(xué)和海洋生物專業(yè)此時(shí)已聚集于青島，他大學(xué)時(shí)代的一些老師和同學(xué)也在此工作。對于方宗熙來說，編寫全套生物教材的挑戰(zhàn)已經(jīng)圓滿完成，攻克海洋生物遺傳難關(guān)的挑戰(zhàn)又深深地觸動(dòng)了他。葉至善曾撰文回憶說，方宗熙、王泗原、蔣仲仁、朱文叔、張志公都是“我父親信賴的好手”，所以對于方宗熙的離去，“我父親不免有點(diǎn)兒悵惘”，“很不情愿地接受了他的辭呈”。方宗熙的離開，無疑是人教社的一大損失，也使我國少了一位生物教材編輯出版的領(lǐng)頭人，但因此卻多了一位著名的海洋生物學(xué)家和科普作家。

　　方宗熙后半生奉獻(xiàn)給了海洋科學(xué)事業(yè)，主要成就有三個(gè)方面：一是在海洋生物學(xué)上的貢獻(xiàn)，集中表現(xiàn)在對體細(xì)胞遺傳學(xué)、海帶遺傳學(xué)、海洋藻類以及學(xué)科建設(shè)的研究上，發(fā)表了許多具有開創(chuàng)性的科研成果，既有宏觀理論建樹，也有實(shí)際應(yīng)用成效，對我國海洋生物學(xué)科以及海水養(yǎng)殖業(yè)貢獻(xiàn)巨大。二是在教書育人上的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了一大批海洋生物學(xué)者和建設(shè)人才，編著出版了一系列大學(xué)教材和參考資料，如《生物學(xué)引論》《普通遺傳學(xué)》《達(dá)爾文主義》《生命的進(jìn)化》《生物的進(jìn)化》《拉馬克學(xué)說》《細(xì)胞遺傳學(xué)》等。三是在科普事業(yè)上的貢獻(xiàn)，他把科普創(chuàng)作視為一名科學(xué)家的份內(nèi)工作，投入了極高的熱情和大量的精力，采用了多種途徑和方式，留下了十幾冊的科普著作和幾百篇科普文章，如《古猿怎樣變成人》《生命發(fā)展的辯證法》《遺傳與育種》《生命進(jìn)行曲》《米丘林學(xué)說》《達(dá)尓文學(xué)說》《遺傳工程淺學(xué)》《生物基礎(chǔ)知識》》《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)——揭開遺傳變異的秘密》等。1984年，方宗熙與華羅庚、茅以升、高士其、錢學(xué)森等7位老科學(xué)家在中國科協(xié)“二大”會(huì)上受到了大會(huì)表彰。方宗熙之所以取得這么大的成就，編著了這么多書，發(fā)表了這么多文章，簡單地說，就是抓住了人生最寶貴的時(shí)間。方宗熙也說過：“平時(shí)，我不串門，我不抽煙，不喝酒，有錢就買書。人家叫我‘書呆子’一點(diǎn)也不冤枉。如今，我已年過古稀，‘書呆子’本色依然不改。”

　　方宗熙雖然離開了人教社，但是他的人教情緣卻沒有斷：他仍然按照要求，積極參與主編的人教版生物教科書的修訂再版工作，“在暑期，他還回人教社根據(jù)教師們提的意見，把四部課本修改了一遍”。他一直保持著與葉圣陶及其大兒子葉至善（方宗熙部分科普作品的編輯和策劃）的聯(lián)系，只要到北京出差開會(huì)，有機(jī)會(huì)他都去拜訪；葉圣陶對方宗熙的科研工作也很關(guān)心，得知他在海帶育種方面作出出色的成績后“高興非凡，每回見到他，總要問他又有了什么新進(jìn)展”。還有就是方宗熙因?yàn)榫帉懼行W(xué)教科書、心中裝了更多的學(xué)生，30多年來他堅(jiān)持為廣大青少年學(xué)生撰寫生物科普作品。雖然他沒能夠再給他們編寫更多的生物教科書，卻編寫了更多與教科書效果一樣的、科學(xué)性和通俗性都很強(qiáng)的一大批科普讀物，因此受益的學(xué)生不計(jì)其數(shù)。方宗熙說過：“如果通過科普讀物的啟發(fā)，一百萬人中出一個(gè)愛迪生，那將是多么了不起啊！”

　　1985年7月6日，方宗熙在青島逝世，終年73歲。方宗熙“活得太拼”，常年辛勤耕耘，不知疲倦地工作，改革開放后為了彌補(bǔ)十年浩劫的損失，他更是加倍努力，嘔心瀝血，殫精竭慮。方宗熙晚年得的病是胰腺癌，他最后對相依為命的老伴無奈地吐露了痛苦和心愿：“慘啊！真慘啊！我還有三本書沒有寫出來”。葉圣陶在醫(yī)院里從他的兒子葉至善那里得知方宗熙去世的消息后，“沉默了一陣子，嘆了口氣說‘可惜，一個(gè)好人’！”

　　現(xiàn)在，中國海洋大學(xué)校園里矗立著方宗熙的塑像，鐫刻著：“中國海洋生物遺傳學(xué)和育種學(xué)奠基人”。如何評價(jià)方宗熙對于新中國生物教材的貢獻(xiàn)呢？我覺得用“新中國生物教科書的主要奠基者和開拓者之一”比較恰當(dāng)。因?yàn)樵诜阶谖踔埃€有一位對新中國生物教材作出過開創(chuàng)性和杰出貢獻(xiàn)的重要人物，他就是著名生物學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家周建人（1888—1984）。準(zhǔn)確地說，是方宗熙接過了周建人傳過來的接力棒，完成了將蘇聯(lián)生物教材中國化的任務(wù)，并將這個(gè)接力棒傳遞了下去。（郭戈）